﴿أَتَسْتَبْدِلُونَ الَّذِي هُوَ أَدْنَى بِالَّذِي هُوَ خَيْرٌ﴾ https://youtu.be/fcxAResRkAY في أثناءِ مَعْرِضِ القاهرةِ الدَّوْلِيِّ للكتاب، فوجِئْتُ بِمَنْ يبحث عن كُتُبٍ كُتِبَتْ باللَّهجة العامِّيَّة في موضوعات إسلاميَّة كالسّيرة النَّبويَّة وقصص الأنبياء، ودفعني هذا أنْ أبحث عن مِثل هذا المحتوى، بعد أنْ قرأتُ تعليقات بعض القرّاءِ بأنَّهم أحبّوا هذه الكُتُبَ، ووصفوها بالسُّهولة، وقالوا إنَّهم أغلقوا كُتُبًا أُخرى بعد …
قِصّةُ مُعلِّمٍ أنشأ ابنَه على حُبِّ العربية… فأطلق مشروعًا يُغنّي بها ولها https://youtu.be/Jjy3GMz5ckc وَلْيَتَقدَّمِ الفائِزُ، وَلْيُسَلِّمْ عَلى بابا جملةٌ تاهتْ وسْطَ كثير من التَّنقُّلات، ولكنَّها بقيت محفورة في الذِّكريات، أحدِّثُكم اليومَ عن أبي الذي علَّمني العربيَّة. وإنّي أتحدَّثُ عن سيرةِ أبي الذي علَّمني العربيَّة؛ لِنَأْخُذَ منه المثال في تعليم هذه اللُّغة الشَّريفة لأبنائنا، وأعرض جانبًا …
استمع إلى المقال بصوت الكاتب: عاصم السيد اللاقطُ الصَّوتِيُّ لا يكذب… فبِمَ تنطقُ حين يُفتح لك المجال؟ كيف يصنع صوت المعلِّم أثرًا في لسان الطالب؟ في الفصلِ الدراسيِّ أو على شاشةِ التلفاز أو خلفَ كرسيِّ المذيع أو على خشبة المسرح، حين يتكلَّم المعلِّم أو المذيع أو الفنَّان فإنَّ صوتَه لا يَحمِل كلامًا عابرًا مجرَّدًا عن …
من المعلِّم إلى المذيع والفنّان… ألسِنةٌ تُشكِّل الهُويَّة! قراءة المزيد »
🎧 استمع إلى المقال بصوت الكاتب: عاصم السيد المدرسة ليست جدرانًا… بل لسانٌ يسمعه النشء تدقُّ الساعةُ الثامنة، يصطفُّ الطلاب في الطابور الصباحي، يرفعون أيديهم لتحيَّة العَلم، ثم يتقدَّم أحدهم لِيُقدِّم برنامجَ الإذاعة المدرسيَّة أمام زملائه… تُرى بأيِّ لسانٍ يُخاطبهم؟ أتراه يتحدَّث بالفُصحى الواضحة الصحيحة؟ أم ينقل لهم أخبار اليوم بلهجةٍ محليَّةٍ دارجةٍ تزاحم لغتنا الجميلة …
لِمَ الحديث عن “لغة المعلِّم”؟ إذا أردنا إصلاحًا حقيقيًّا في تعليم اللغة العربيَّة، فلا مفرَّ من هذا السؤال: بأيِّ لُغةٍ يتحدَّث المعلِّم في الفَصل؟ أهي الفُصحى الجميلة الواضحة؟ أم هي عاميَّة البيتِ والسوق والشارع؟ قلّما تجد معلمَ لغة عربية يَزينُ بالعربيةِ الفصيحة لسانَه في درسِه! قد تجد مِن المعلِّمين من يتقنُ الفصحى كتابةً وقراءة، لكنَّ ألسنَتهم …
طرق طبيعية في تعليم الفصحى للأطفال كثيرًا ما نربُط تعليمَ اللغةِ بأسلوبٍ واحد: الدرسِ النظاميِّ داخل الصف، بكتابٍ ومعلِّمٍ وأسئلةٍ تقليديَّة، لكن آللُّغةُ محصورةٌ في درسٍ؟ ألا تُتعلَّم إلّا إنْ خُصِّصَ لها وقتٌ رسميٌّ؟ إنَّ في واقعنا ما يُثبت العكس. اللغةُ روحٌ حَيٌّ، وعَبَقٌ يُسْتنشَق، لا مادة تُحفَظ. الفُصحى لا تحتاج أن نُدرِّسَها كما نُدرِّس …
كيفية نُعلِّم الفُصحى للأطفال دون أن نُدرِّسَها؟ قراءة المزيد »
تعليم الفصحى للأطفال أمر يشغل كثيرًا من الآباء والمُعلِّمين، إذ يسألون: متى أُطالب ابني أن يتحدَّث بالفُصحى؟ ومتى أقول له: لا تَستعمل العامِّيَّة؟ وسؤالهُم وجيه، لأنّنا نريدُ تربيةً طبيعيَّة، لا تَكلُّف فيها، نُريد غرس الفُصحى في القلب، لا فرضَها على اللِّسان فَرضًا. لكنَّ الجواب ليس زمانًا محدَّدًا بساعةٍ أو يوم، إنَّما هو ثمرة بيئةٍ لغويَّة …
حين نُلقي نظرةً على الطِّفل، نجد أنّه لا يتعلَّمُ النُّطقَ بالكلمات إلّا بعد أن يمكثَ زمنًا طويلًا يُصغي إلى مَن حوله، يُحاوِل تقليد نبراتهم، وتشكيل أصواتهم، فالمهارة التي تَسبقُ التحدُّث هي دائمًا: السَّماع، وهكذا الأمر مع الفُصحى، لا يُمكن أن نتقنها في أحاديثنا اليوميَّة ما لم نُعطِ آذاننا فُرصةً كي تألفَها، وتستوعب إيقاعها، وتنسجم مع …
اسمعْ ثمّ تَحدَّثْ: كيف تبدأ الحديث بالفصحى بخُطوات عملية قراءة المزيد »
في زمنٍ كثرتْ فيه الألسن، وتشعَّبت فيه اللغات، وضاعت فيه الهُويّات بين دهاليز التقليد والانبهار، تبقى اللغة العربية الفصحى ركيزة من ركائز وجودنا، وعصبًا نابضًا مِن أعصاب هُويَّتنا، ليست اللُّغة مجرَّد أداة تواصُل، بل هي تجلٍّ عميق للذات، وانعكاس دقيق للثقافة، ومِرآة صافية للفكر والمعتقد. إنّك حين تتكلَّم العربية، لا تردِّد ألفاظًا ومفردات، بل تُحيي …
أنتعلّم اللغة العربية حقًّا؟ أم نكتفي بالحفظ والتلقين؟ تعرّف في هذا المقال على واقع العربية في التعليم العربي، وأسباب التدهور، وأمل النهضة اللغوية القادمة.
